|
|
Des critères pour une validation dynamique à paris III : les 3 P
Nous avons élaboré, à l'université de Paris III Sorbonne Nouvelle, des grilles d'analyse permettant à nos jurys une évaluation respectant le processus d'évolution dans lequel se situe le candidat à la validation de ses acquis issus de l'expérience. Les critères sont issus de notre expérience en Recherche-Action dans le cadre du Diplôme des Hautes Études en Pratiques Sociales-DHEPS, créé à Paris III en 1984 par Jeanine GRIERE, construit sur :
- La singularité et la diversité des parcours professionnels et personnels / projet de recherche-action individuel et itinéraire personnalisé de formation,
- La mutualisation des échanges et des confrontations,
- Un encadrement méthodologique.
Les critères des 3 P prennent en compte :
- la Progression du parcours,
- la Pertinence du projet,
- les Potentialités du candidat.
Critère P 1 : La progression du parcours
- Relecture du parcours
- de formation : initiale et continue,
- professionnel, personnel : associatif, militant, artistique...
- Progression du parcours
- Par élargissement progressif des responsabilités,
- Par changement de responsabilités ou d'itinéraire utilisant les expériences précédentes, transfert des compétences.
- Seront évalués
- Des éléments d'analyse socioprofessionnelle contextualisée,
- Les compétences acquises,
- Le niveau de maîtrise de l'activité.
Critère P 2 : Pertinence du projet
- Projet personnel et professionnel,
- Projet de formation,
- Projet de validation.
- Seront pris en compte :
- L'utilité du diplôme,
- Le besoin d'une formation,
- Le choix de la formation, d'un parcours individualisé,
- La stratégie VAE :
- Décret 85 : Pari sur un diplôme plus élevé,
- Faisabilité d'une reprise d'études,
- Décret 2002 : obtenir le titre de ce que l'on est,
- Procédure mixte.
- Le degré d'urgence,
- La synthèse de pertinence des modules demandés en dispense.
Critère P 3 : Les potentialités du candidat
- Appétit d'évolution, de recherche : curiosité, imagination, persévérance,
- Potentialité d'apprentissage : ouverture, aptitude au changement,
- Capacité de communication et d'expression écrite et orale,
- Capacité d'analyse,
- Capacité de synthèse, d'observation, de distanciation,
- Progrés et qualités développées au cours de l'accompagnement.
Ces éléments constituent des indications pour l'élaboration éventuelle :
- Du parcours individualisé,
- Des modes de formation et d'évaluation adaptés.
|
|
|
|
|
|
|
